第155章 解题

  “喂!您好,这里是长宁县一中校办处,找校长?我就是”

  “学生们给警员送到了贵校?带队老师过两天到,请多多担待”

  校长只觉得脸烧,按了电话之后,还是第一次接到外人的电话,抢先教导主任步,打算亲自接待。

  结果是洛城二中打过来的,问学生到了,带队老师什么时候过去。

  而他们的带队老师还在覃塘市到处找人,估计一直没敢联系洛城的学校。

  好在学生自己厉害,能从人贩子手里逃脱,而且还立了功。

  校长不知道自己应该自豪还是上火,他打电话给覃塘那边,找不到带队老师,现在只能立马另派人到洛城去带学生。

  之前的老师有过一次经验,新的老师,从来没参与过学术交流,就靠学生自己机灵变通。

  在等带队老师到的时间里,奚小溪等人,暂时安排在学校同年级里听课。

  关于学术交流问题压后,洛城市二中初三七班教室里,气氛突然诡异。

  他们班上正在上物理课,但是,谁能告诉他们,为什么老师和学生一起坐在下面听课,一个新面孔在黑板上写写画画。

  意外的是,老师在不断点头、原来如此,而学生们都能看的懂黑板上的内容。

  原来串联真的是一串冰糖葫芦,想串几个就几个,只要竹签签够粗。

  “这个同学看着就和小学生一样,也是初三了吗”

  “不知道,她还有两个同学,我们去问问就知道”

  “还是不要了吧!小地方来的,一般都是小家子气,不乐意和陌生人说话”

  班上的同学,两两三三围着,讨论着在写题的奚小溪。

  他们上物理课,尽管老师讲的很认真,书上的内容都带他们读过,但是一做题就是不会。

  学校是百年老校,不过教学都是最新教材和仪器。

  可,小地方来的学生也太厉害了吧!能把书上的东西,和生活实物结合起来。

  并联,并存一起,一个竹签一个,想两个就要双倍的钱(线)。

  两种连接,一种是划算,一种是精致。

  还有啊!计算的时候,只用一两个公式就出结果了,是怎么确定自己需要的哪个。

  老师说的,把脑子里记得的相关公式一一列出来,然后再套用就可以,可是试卷上的位置根本不够。

  他们还不来及计算出结果,就时间到。

  最后就可怜的一分。

  还要些更可怜的,是些满了一页,一分都没有。

  原因是脑子里记得的,都用不上。

  要是他们也能知道推理公式,然后用的时候,就算不完全确定需要什么条件,相关的总能想到一些。

  “小老师,你可以教教我们,怎么知道那些公式是有用的吗?”

  “嗯?和题目问题相关的”

  “比如呢?”

  奚小溪看着教材上的题目,很眼睛疼,满篇活圣人理论,就简单的读个表数,都能写上一页纸。

  难怪学生们找不到主次。

  “翻开十六页,就像这道题,前面部分的理论都不用管,那是活圣人的告诫,和问题无关,我们知道就好”

  “问题就是最后一段和答案有关系,如图将电阻值为r的导线接在a,b两端,伏特表的读数为12伏,安培表的读数是0.8安,若换用电阻值为4r的导线接在a、b两端,则伏特表和安培表的读数分别为多少”

  “那么只需要清楚我们要读表,已知给的配件是什么”

  同学们在下面糊涂了,老师说了,做题要认真,一字一句分析清楚才能动笔。

  而小老师却说,前面五段不用去记,不看都可以。

  老贾家的只是想要电流变小点,和活圣人说的用理论去实践,关系不大。

  只看最后一段,他们知道了,电流还是原来的电流,所以伏特依然是12伏,而加大四倍电阻,就是流动慢了四倍,所以是0.2安。

  “小老师,这还不是活圣人说的磨洋工”

  “不对,语录上说不要磨洋工,这里的电流磨洋工了,要怎么拉出来劳动改造呢?”

  呵呵!不知道,这就是他们的物理课,老师头发一直长不出来的原因。

  明明像进了正题,总能扯到政治课的内容,实在没办法继续上课。

  小老师办法不错,不知道能不能把学生们喊回物理课上。

  “我们的目的要明确,是读表,其他的都不重要”

  “你们问我,怎么知道,自己需要的条件,其实你们都知道,不过就喜欢考虑太多,结果已经出来了,而你们还在题目里”

  下面的同学恍然大悟,对啊!题目不是已经有了答案吗?

  看有用的条件,得出结果,就不要再在题目,立马撤离。

  他们就是经常给俗事打扰,总是在想题目中的老贾是不是应该算浪费电。

  毕竟现在只有少数的城市有电,浪费是要劳动改造。

  “那么我们知道老贾家浪费电,也不去管吗?我们是时代的主人,知道却依然放任”

  “要是生产中也这样磨洋工,我们的生活质量,只会更下一步”

  学生们很是激进,他们记得红皮书的一字一句,誓要问个明白。

  难道活圣人说的不对?

  “红皮书,大家都读过是吧!”

  “题目是的老贾家在哪里?你们知道吗?”

  对哦!他们不知道,老贾家在什么地方。

  怎么去抓人?那不过是书上假设出来的人家,不是真的,不存在。

  所以他们遇到的是纸老虎。

  “现在清楚了吗?”

  “清楚了,我们改正”

  下面的老师也点点头,清楚了,要改正。

  他上课的时候,就会和学生们一直讨论语录,直到用语录中的语句给学生们说服。

  还可以让语录靠一边,让学生自己说服自己。

  活圣人自然是没错,不过他们用错了地方,是他们犯了错。

  长宁县的教学居然比他们先领悟到语录精髓,他后悔了,不应该推了学校安排,让一个政治老师带了学生去长宁县交流。

  应该他去学习才是,好在来洛城的学生也不错,最小的一个表现都那么好,不用说大些的两个学生。

  “非常感谢来自长宁县一中的奚小溪同学,给我们解答,下面还请同样来自长宁县一中的赵香雅同学解答一下题”

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