对此不知张天霞老师作何感想，我是觉得味不对，像吃饺子时上了一碟千岛酱当蘸料。
此君最后以“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”结尾，还加了个手势。
我偷偷看向杨晓萌，她似乎在偷笑，正用发言稿捂着嘴。
……
看着杨晓萌阳光中的倩影，我当时就在想“选择究竟是什么……”？
我始终相信，很多时候选择无从控制，其自身的意义也甚是模糊。人们左右权衡，趋利避害，问题还是在两可之间，无所谓对错，博弈论的精髓就在于此。信息在二者间流动尚且复杂，上升到三体问题几乎就是无解（何况群体互动），虽然纳什均衡理论很有用，但不得不承认，平时我们还是靠直觉去解决问题。
所以，我学会了和选择拉开一段距离——互相隔着一条大河，我在此岸，选择在彼岸，他是影子，或者我才是影子，怎么都差不多——如此减少内心对条件、逻辑和得失的关注。
好了！理论就不说了，追求杨晓萌的心思也先放放，我必须抓紧时间，果断出手处理眼前的危机。
……
一号男生已经发言完毕，张天霞老师的表情变化不大。我心里不由庆幸——危险啊，其实我开始大概也是这个思路。
然后我竟然看见张天霞老师的头上冒出了一块分数板，数字开始翻动，先停在了6.5分，然而又轻微抖动了一下最终定格在6.2分。
我看看分数板，又看看八位大仙，意思是“这又是什么神奇系统？！”
“大惊小怪，管它呢，冲啊！”八块石头大字极力怂恿我。
于是我自告奋勇要求第二个发言，虽然李主席刚定了规矩，但为了肯定我勇气可嘉，还是允许了我的请求。
……
简单的自我介绍后进入正题，“当我踏入大学早已经没有了拿到录取通知书的喜悦，反而隐约感觉自己失去了什么。什么呢？总会失去些什么的……”
“后来我发现了根源：好日子结束了！我的全日制免费生活结束了！这就是根源。我会怀念那些日子的，只因它们一去不返……如果我想唱赞歌，不是给这里，不是给未来，而是回过头，向来时的路，给陪在身边的人送上祝福——如果不赞颂往昔，我不知道，还有什么可以叫做真实!”
“……我也无法违心地在此向老师承诺，表白自己，说大学肯定会把我培养锻造得如何如何……这似乎有违历来先贤对大学的最初定义……在这里我从来都不是骄傲的，甚至一直心怀忐忑……”
“我只想明明白白地过好这四年的日子，如同往昔，如同在任何地方一样，让我不忍失去。如果说我们各位老师同学聚在一起才感觉幸福和有收获，那么除此之外，难道我们的世界就都黯淡无光？！别给我这种虚伪的逻辑……”
“别给我这种虚伪的逻辑；别给我虚假亢奋包装的麻痹；别给我乐观掩盖下的疲惫。小丑不快乐，观众不快乐，双方的努力都缺乏真诚，这不是良性的循环，不知大家怎么想……”
在如此心怀叵测的构架之下，我简单谈了自己的文学理想，指出各种社团对于新生苛刻的态度和复杂的程序，此外阴面寝室墙壁潮湿，室内温度低，卫生间容易堵塞，学校发的褥子太薄却为了美观和统一，不让我们把自家的褥子垫在下面，澡堂给大一学生发的澡票日期都是周末等等……
到了结尾处，我的状态已经很嗨，吐出了一直被压抑的闷气……具体不记得说了什么，但肯定用上了“展示自己，光而不耀”八个字，说得和开头一样的漂亮。
“孺子可教，甚好，甚好！”至此八位大仙心满意足，隐去身形，消失不见。
……